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X-ORIGINAL-URL:https://www.historikertag.de/Muenster2018/en/panels/bedrohte-ordnungen-eine-kooperation-des-sonderforschungsbereiches-923-mit-der-geschichtsdidaktik-zur-verbindung-von-fachwissenschaft-und-unterricht/
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SUMMARY:[Historikertag 2018] „Threatened Orders“ – a scientific concept for school teaching? Connecting a Collaborative Research Centre with History Didactics
DESCRIPTION:In der Sektion wird das Ziel verfolgt, Ergebnisse des Sonderforschungsbereichs 923 „Bedrohte Ordnungen“ exemplarisch zu präsentieren, ihr Potenzial für historisches Lernen zu analysieren und ihre Anwendung im Unterricht durch die Entwicklung von geschichtsdidaktischen Perspektiven und konkreten Unterrichtskonzepten aufzuzeigen und zur Diskussion zu stellen. Der SFB 923 „Bedrohte Ordnungen“ untersucht, ob und wie sich Ordnungen ändern, die soziale Gruppen oder ganze Gesellschaften strukturieren, sobald sie mit existenzgefährdenden Bedrohungen konfrontiert werden. In Situationen bedrohter Ordnung, wenn Handlungsoptionen unsicher werden, Verhaltenserwartungen und Routinen in Frage stehen und sie sich jetzt oder in naher Zukunft wahrscheinlich nicht mehr aufeinander verlassen können, sprechen Menschen über die ursächlichen Bedrohungen, aber auch über die betroffenen Ordnungen: Ordnungsvorstellungen werden explizit thematisiert und dadurch sicht- und besonders gut fassbar. Wenn Strukturen historischer Gesellschaften unter dem Druck der Bedrohung in Fluss geraten, formbar werden, treten ihre zentralen Facetten besonders deutlich hervor. Dadurch können vergangene gesellschaftliche Ordnungen und ihr Wandel in neuer Weise sichtbar gemacht werden. Extreme Situationen bedrohen das alltägliche Leben, sie machen uns bewusst, wie brüchig und voraussetzungsvoll unser Leben und Handeln ist. Diese Beeinträchtigung der Ordnung kann im Alltag ebenso wie in der internationalen Politik festzustellen sein. Die betroffenen Akteure kommunizieren in dieser Situation eine Bedrohung. Sie alarmieren ihren Mitmenschen. Darin schlägt sich häufig nicht die unmittelbare Situation, sondern ihre Wahrnehmung und Erfahrung nieder. Gleichzeitig fordern die Akteure Maßnahmen, die zur Abwendung und Bewältigung der Bedrohung führen sollen. Für historisches Lernen relevant werden diese Zusammenhänge in verschiedenen Hinsichten: z.B. durch die Anwendung des im SFB entwickelten Modells der Bedrohungskommunikation auf historische Situationen, ebenso können so begriffliches Lernen und die Analyse anhand von wissenschaftlichen Kategorien eingeübt werden. Schülerinnen und Schüler eignen sich durch die Orientierung an der Forschung wesentliche Kompetenzen des historischen Denkens und Arbeitens an, ihre Urteilsfähigkeit wird entwickelt und sie können im aktuellen Transfer gegenwärtige Bedrohungsdiskurse kritisch dekonstruieren. Dies ist als wesentlicher Beitrag zur historisch-politischen Bildung anzusehen. Aus der Zusammenarbeit von Geschichtsunterricht und Fachwissenschaft ergeben sich somit eine Fülle von Möglichkeiten. Der SFB hat für eingeführte Themen neue Perspektiven entwickelt (z.B. „Kalter Krieg“, „Investiturstreit)“, bietet neue, bisher noch wenig behandelte Themen an („Naturkatastrophen“, „Hungerkrisen“, „arme adlige Frauen“) und hat eine Fülle von interessanten Materialien und Fragestellungen erhoben, die durch die didaktische Analyse für LehrerInnen und SchülerInnen zugänglich gemacht werden. Im Rahmen der fachdidaktischen Reflexion der Forschungsansätze werden überkommene Vorstellungen und Zuschnitte neu diskutiert und zur Disposition gestellt. Die geplante Sektion auf dem Historikertag soll exemplarisch fachwissenschaftliche Vertiefungen vermitteln, verknüpft sind diese durch den Begriff der „Bedrohte(n) Ordnungen“, aufgezeigt an Beispielen aus der internationalen Politik, sozialer Probleme und innergesellschaftlicher Auseinandersetzungen. Die Forschungsergebnisse des SFB werden kombiniert mit der Reflexion der Kategorien des historischen Lernens, ein Ansatz der für alle Beteiligten eine Fülle neuer Aspekte verspricht.
Der Beitrag „Threatened Orders“ – a scientific concept for school teaching? Connecting a Collaborative Research Centre with History Didactics erschien zuerst auf Historikertag 2018.
LOCATION:F2 (Fürstenberghaus
Domplatz 20-22
48143 Münster)
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