Die Sektion widmet sich der Schnittstelle der Geschichte der Bildung, Arbeit und Subjektformierung im 20. Jahrhundert. Welchen Platz Individuen in der Gesellschaft einnehmen konnten, wurde zunehmend von ihren Bildungsvoraussetzungen determiniert und an Konzepte wie \u201eBegabung\u201c, \u201eLeistung\u201c und \u201eQualifikation\u201c gekn\u00fcpft. Die Semantiken dieser Begriffe waren jedoch hoch umstritten. Kontrovers diskutiert wurden nicht nur die Ordnungsversuche formaler Abschl\u00fcsse, sondern auch Qualifizierungsformen, die nicht in das Gef\u00fcge etablierter Normen passten, weil sie auf zuk\u00fcnftige Anforderungen zielten, nicht in nationale Standards \u00fcbersetzt werden konnten oder \u201esoft skills\u201c schulten, deren Substanz interpretationsbed\u00fcrftig blieb. Wie lie\u00dfen sich Bildung und Qualifikation messen, bewerten und vergleichen? Welche Verfahren wurden hierf\u00fcr entwickelt, und welcher Rationalit\u00e4t folgten diese? Wie ver\u00e4nderten sich dadurch Bildungssysteme und Arbeitsgesellschaften?
Bildung f\u00fcr den Arbeitsmarkt wird in der Sektion als ein historisch wandelbares Konzept verstanden, das mit Hilfe von Normierungen, Indikatoren und Zahlen begriffen und handhabbar gemacht werden sollte. Die hierf\u00fcr entwickelten Verfahren, so die zentrale These, konnten nur \u201efragile Fakten\u201c schaffen, da die Anspr\u00fcche an Qualifikationen sich ver\u00e4nderten und st\u00e4ndige Ent- und Neubewertungen hervorbrachten. Gleichwohl entschieden sie \u00fcber Berufseinstieg, Karriere und soziale Aufstiegschancen. Im Zentrum stehen die Diskurse \u00fcber und Praktiken der Bewertung von Qualifikationen, wie sie durch politische Umbr\u00fcche oder Paradigmenwechsel der Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik virulent wurden. Die Beitragenden untersuchen die Genese und Kommunikation von Fakten \u00fcber die Bildung von Arbeitssubjekten, fragen nach den ma\u00dfgebenden Akteur:innen, rekonstruieren die Etablierung von Expert:innenkulturen und er\u00f6rtern die Folgen ihrer vermeintlich verl\u00e4sslichen Wissensproduktion f\u00fcr sozio\u00f6konomische und kulturelle Wandlungsprozesse.<\/p>\r\n
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Am Ausgang des 19. Jahrhunderts formierte sich ein neues Verst\u00e4ndnis von Eignung als einer spezifischen menschlichen Qualit\u00e4t aus, die wissenschaftlicher Beobachtung und Messung zug\u00e4nglich sei. In der Folge diskutierten P\u00e4dagog:innen und humanwissenschaftliche Experten kontrovers \u00fcber das Wesen von Eignung und ihre Formbarkeit und stritten zugleich \u00fcber Messverfahren, die Eignung statistisch erfassen und abbilden wollten. Der Vortrag besch\u00e4ftigt sich mit den Facetten und Folgen dieser Debatte \u00fcber Eignung als Bildungsindikator zwischen der Jahrhundertwende und den fr\u00fchen 1930er Jahren mit einem besonderen Bezug zu Fragen von beruflicher Qualifizierung und Arbeitswelt in Deutschland.<\/p>\n"},{"speaker":[{"id":1141,"ID":1141,"object_type":"term","PostClass":"Timber\\Post","TermClass":"Term","_children":null,"name":"Olga Sparschuh","taxonomy":"ht_section_speaker","term_id":1141,"slug":"olga-sparschuh","term_group":0,"term_taxonomy_id":1141,"parent":0,"count":2,"filter":"raw","firstname":"Olga ","lastname":"Sparschuh","location":"M\u00fcnchen","email":""}],"title":"Ein System zur Messung ausl\u00e4ndischer Qualifikationen im 20. Jahrhundert? Die Gr\u00fcndung der Zentralstelle f\u00fcr ausl\u00e4ndisches Bildungswesen 1905","abstract":"
Schon das Wissen \u00fcber im Lande erreichte Qualifikationen ist umk\u00e4mpft, noch viel mehr sind im Ausland erworbene Kenntnisse \u201efragile Fakten\u201c. Seit 1905 entwickelte die in Preu\u00dfen gegr\u00fcndete Zentralstelle f\u00fcr ausl\u00e4ndisches Bildungswesen daher ein System, um die \u201eGleichwertigkeit\u201c ausl\u00e4ndischer Abschl\u00fcsse zu ermitteln. Der Vortrag untersucht, wie die Institution versuchte, verl\u00e4ssliches Wissen \u00fcber ausl\u00e4ndische Qualifikationen zu produzieren. Denn das Messen von Fachkenntnissen, die sich per Zeugnis nachweisen lie\u00dfen, erwies sich nur scheinbar leicht, wenn die Ungewissheit \u00fcber das Ausbildungsniveau des Herkunftslandes die Gleichwertigkeit der Qualifikationen in Zweifel zog. Spielten also Leistungsmessungen oder Ermessensentscheidungen die gr\u00f6\u00dfere Rolle?<\/p>\n"},{"speaker":[{"id":1138,"ID":1138,"object_type":"term","PostClass":"Timber\\Post","TermClass":"Term","_children":null,"name":"Franziska Rehlinghaus","taxonomy":"ht_section_speaker","term_id":1138,"slug":"franziska-rehlinghaus","term_group":0,"term_taxonomy_id":1138,"parent":0,"count":2,"filter":"raw","firstname":"Franziska","lastname":"Rehlinghaus","location":"G\u00f6ttingen","email":""}],"title":"Bildung als Haushalt und Investition. Wachstumsversprechen und Fehlprognosen der OECD-Bildungs\u00f6konomie in den 1960er Jahren","abstract":"
In den 1960er Jahren etablierte die OECD ein Verst\u00e4ndnis von Bildung als \u201eHaushalt und Investition\u201c, deren Wert darin bemessen wurde, ob es ihr gelang, \u201eBegabungsreserven\u201c zu heben und das volkswirtschaftliche \u201eHumankapital\u201c zu steigern. Bildung wurde zum Marker und Motor nationaler Leistungsf\u00e4higkeit und gesellschaftlichen Fortschritts. Der Vortrag rekonstruiert die OECD-Versuche einer rationalen Indikatoren- und Normbildung, um Bildungsst\u00e4nde zu messen, zu vergleichen und prognostizieren, und enth\u00fcllt die Ursachen daf\u00fcr, warum es gegen Ende der Dekade zu einer substanziellen Krise der bildungs\u00f6konomisch argumentierenden Qualifikationsforschung kam, die ihren \u201efragilen Fakten\u201c selbst nicht mehr traute.<\/p>\n"},{"speaker":[{"id":1142,"ID":1142,"object_type":"term","PostClass":"Timber\\Post","TermClass":"Term","_children":null,"name":"Jan Kellershohn","taxonomy":"ht_section_speaker","term_id":1142,"slug":"jan-kellershon","term_group":0,"term_taxonomy_id":1142,"parent":0,"count":2,"filter":"raw","firstname":"Jan","lastname":"Kellershohn","location":"Halle","email":""}],"title":"Pers\u00f6nlichkeit und Begabung. Berufsbildung im Bergbau der DDR und der Bundesrepublik (1960er und 1970er Jahre)","abstract":"
Die 1960er und 1970er Jahre gelten als Schl\u00fcsseljahrzehnte f\u00fcr die Entdeckung des \u201eHumankapitals\u201c. Anhand eines Vergleichs der Berufsbildung im ostdeutschen Braunkohlenbergbau sowie im westdeutschen Steinkohlenbergbau wird in dem Beitrag nach den Kehrseiten dieses Siegeszuges gefragt. Wie ver\u00e4nderte sich die Vereindeutigung von Leistungsf\u00e4higkeit angesichts des Wandels der Arbeit? Pers\u00f6nlichkeit und Begabung als jeweilige Schl\u00fcsselbegriffe erwiesen sich als so persistent wie umstritten. Ihre F\u00f6rderung bedurfte der Figuren der \u201enegativ-dekadenten\u201c (DDR) und der \u201elernbehinderten\u201c Auszubildenden (BRD), deren Existenz sich als Bedingung des Qualifikationsimperativs herauskristallisierte.<\/p>\n"},{"speaker":[{"id":1139,"ID":1139,"object_type":"term","PostClass":"Timber\\Post","TermClass":"Term","_children":null,"name":"Benno Nietzel","taxonomy":"ht_section_speaker","term_id":1139,"slug":"benno-nietzel","term_group":0,"term_taxonomy_id":1139,"parent":0,"count":2,"filter":"raw","firstname":"Benno","lastname":"Nietzel","location":"Frankfurt an der Oder\/Bielefeld","email":""}],"title":"Was k\u00f6nnen die Ostdeutschen? Die Diskussion um berufliche Weiterbildung in den ostdeutschen L\u00e4ndern in den 1990er Jahren","abstract":"
Im Rahmen der deutsch-deutschen Vereinigung schienen berufliche Umschulungs- und Weiterbildungsprogramme als wesentliches Mittel, um den ostdeutschen \u00dcbergang von der Plan- in die Marktwirtschaft zu bew\u00e4ltigen. Arbeitsmarkts- und Bildungsexpert:innen operierten in den fr\u00fchen 1990er Jahren allerdings oftmals auf der Basis \u201efragiler Fakten\u201c \u00fcber die Qualifikation der Ostdeutschen, denen h\u00e4ufig pauschale Qualifikations- und Verhaltensdefizite zugeschrieben wurden. Der Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit den empirischen Verfahren und Prozeduren, mittels derer die spezifischen Qualifikationsmerkmale ostdeutscher B\u00fcrger:innen im Vergleich zur westdeutschen Bev\u00f6lkerung herausgearbeitet werden sollten.<\/p>\n"}]},"yoast_head":"\n